基于企业真问题开展科教融汇、产教融合与人才培养是智能计算与感知现代产业学院的时代使命与工作准则，所构建的真问题库包括：基于企业真问题的科教融汇表与基于企业真问题的人才培养表。构建企业真问题表的目的在于：对内梳理现有解决企业真问题的案例，对外收集企业真问题需求，最终形成围绕解决真问题的现代产业学院科产教融合的工作模式。

基于企业真问题的科教融汇表将企业真问题进行详细分类，确保每个企业的真问题能够得到有效收集，同时向企业传递产业学院解决企业真问题的能力、资源与保障措施，给予企业解决自身真问题的信心。现代产业学院围绕企业真问题开展工作，形成开放式的人才培养与科研创新模式，进一步提高解决企业真问题的能力。

1、真问题类型说明

  A、技术攻关真问题：

A1企业卡脖子问题攻关需求：主要针对国家层面定义的卡脖子问题，服务对象是大中型企业或者行业头部企业，解决具有战略意义或者影响国家安全的卡脖子技术问题；

A2企业揭榜挂帅攻关需求：主要针对省市层面定义与发布的揭榜挂帅问题，服务对象是具有发布揭榜挂帅资质的区域重要企业，解决本地区重点扶植的行业企业的针对性技术问题；

A3企业关键技术攻关需求：主要针对中小型企业的技术研发问题，服务对象是中小型企业，解决企业技术与产品研发的关键技术问题；

A4企业技术验证与实验需求；主要针对中小型企业的技术验证与实验需求，包括不限于解决企业的实验设备需求、实验人员需求、实验方案需求等，后续可以提供检测报告、验证报告等，可以进一步理解为利用学校与学科的实验设备、人员、算力等资源，为企业做试验、测试、分析等；

A5企业样机试制需求：主要针对中小型企业的样机试制需求，包括功能样机试制、外观设计、结构设计以及小批样机试制等，可以进一步理解为利用学校的场地、人员、设备等资源，为企业做样机和测试。

  B、人才培养真问题

B1企业专业技术人才培养需求：针对企业专业技术人才的需求进行订单式培养，主要培养对象是在校本科生，通过企业专家讲座、专业老师讲课、企业项目实操等方式培养符合企业业务需求的本科生，培养“零适应期”或者“零实习期”的企业专业技术人才(对校内)；针对企业现有技术人员进行专业技能培训，提高企业技术人员对高新技术发展的认知，助力企业技术应用与革新，促进企业新质生产力的形成(对企业)；

B2企业后备管理人才培养需求；针对企业项目经理、技术组长的需求进行培养，主要培养对象是在校研究生，通过企业实习、项目研发、技术攻关等方式培养符合企业业务需求的研究生，培养企业后备管理人才(对校内)；

B3企业高端人才联合培养需求：针对企业中高层管理人员的学历需求，采用同等学力研究生、专博等模式，为企业培养高端人才(对企业)；

C、企业发展真问题

C1企业发展规划需求：主要针对初创孵化企业，涉及科技型企业、高新技术企业、专精特新企业、小巨人企业等企业发展规划与布局，学校全方位配合企业达到各级别企业资质申报、各层级评奖或各级政府资助项目申报所需的技术创新要求；

C2企业进入行业协会需求：利用学校、学科或相关老师在行业协会的影响，促成企业进入行业协会，构建产科教一体化联盟；

C3企业制订行业标准需求：在技术研发与攻关的基础上，指导、引导或者协助企业制订行业标准，并为行业标准的制订提供实验方案、数据支撑以及理论依据；

C4企业投融资与文化建设需求：充分利用学校校友资源与行业资源，为企业投融资搭台，利用学校在技术创新、人才培养的优势为企业站台，促进企业投融资；针对本院大学生创业孵化的投融资需求，在条件成熟的情况下，产业学院有选择的进行投资，促进本院学生创业发展；通过产业联盟与创业训练，结合学校的人文社科优势，提高企业对文化建设的关注度，助力企业完成文化建设，提升企业员工归属感(涉及企业文化、员工心理健康等培训)；

C5企业知识产权布局需求：在技术研发的基础上，针对企业知识产权需求，协助企业完成专利布局与申请，助力企业发展；

C6企业技术研发中心、专家工作站、博士后工作站申报需求：针对企业联合高校申请技术研发中心、专家工作站、博士后工作站等需求，提供材料与技术方案支撑，助力企业充分参与政府科创项目，提高企业科创能力。

2、进展、解决措施与成效或者预期成效说明

支撑材料不限具体形式，只要能说明解决该真问题的材料就行，包括但不限于：合同、论文、专利、样机、活动照片等，目的在于解决了企业真问题，不以横向课题、到账经费作为唯一的评判标准。

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